Дети с особыми образовательными потребностями и/или инвалидностью будут получать более инклюзивное образование, адаптированное к их индивидуальным потребностям, благодаря внедрению новой Методологии инклюзии в раннем образовании. Документ был утверждён Министерством образования и исследований и будет реализован в пилотном режиме в период с 15 апреля 2026 года по 15 апреля 2027 года.
Методология устанавливает единый подход к раннему выявлению, оценке и поддержке детей, испытывающих трудности в развитии, обучении или адаптации, начиная с учреждений раннего образования. Основной акцент сделан на раннем вмешательстве и обеспечении индивидуализированного образовательного пути, соответствующего потенциалу каждого ребёнка.
«Дети, которым необходима дополнительная поддержка, смогут быть выявлены уже на ранних этапах — при зачислении, на основе информации от родителей или врача, а также посредством прямого наблюдения за поведением и прогрессом в повседневной деятельности. Такой подход позволяет оперативно вмешиваться, не откладывая необходимую помощь ребёнку. Комплексная оценка остаётся важной, но применяется в случаях, когда трудности сохраняются или требуют специализированного вмешательства», — заявила Валентина Олару, государственный секретарь МОН.
Методология вводит поэтапную систему поддержки, организованную на трёх уровнях:
- превентивная и усиленная поддержка — для детей с лёгкими трудностями или находящихся в группе риска;
- специализированная поддержка — для детей, которым требуется помощь специалистов (психолога, логопеда, педагога поддержки);
- расширенная поддержка — для случаев, когда трудности сохраняются и требуют комплексных вмешательств и более длительного мониторинга.
В зависимости от уровня поддержки применяются адаптированные виды деятельности, индивидуализированные планы и образовательные услуги сопровождения с постоянным мониторингом прогресса ребёнка.
Также предусмотрены гибкие формы инклюзии: полная (участие на протяжении всего образовательного процесса), частичная (адаптированная программа) и эпизодическая (ограниченное участие в зависимости от возможностей ребёнка). Это позволяет сохранять ребёнка в группе, способствуя его социализации и постепенной интеграции.
Для каждого ребёнка с особыми образовательными потребностями будет разработан индивидуальный образовательный план, включающий цели развития, стратегии вмешательства и необходимые виды услуг. Процесс координируется на уровне каждого учреждения междисциплинарной комиссией, которая отслеживает развитие ребёнка и корректирует меры поддержки.
Методология определяет ответственность всех участников процесса — педагогов, специалистов, управленческих команд и местных органов власти — и предусматривает активное участие родителей в образовательном процессе.
Для внедрения новых положений 22 апреля будет организована информационная сессия для специалистов и руководителей учреждений раннего образования. В дальнейшем, в период с мая по декабрь, около 1000 педагогов примут участие в обучении в рамках национальной программы «Инвестируем в педагогов», а 400 начинающих специалистов пройдут информационные сессии, организованные Республиканским центром психолого-педагогической помощи.
